给孩子的写作课叶圣陶

编辑推荐

北京四中、人大附中语文名师联名推荐。教育圈被誉为“神一般存在”的北京四中和人大附中的孩子们都在学习的写作课汉语大师叶圣陶讲授令孩子受用一生的写作经验，从大脑到双手的精细指导，文章结构、行文逻辑、拓宽眼界、呈现思想，无论命题作文还是自主写作，克服孩子从理解到运用的每个写作难题。

会写作的孩子有前途。作文到底是怎么一回事儿呢？就是用笔说又老实又明确的话。思想，语言，文字，三样其实是一样的。写作（文字）基础打得好，说话（语言）才有说服力，大脑才会变成思想，有了思想就会有影响力。

内容简介

著名教育家、作家，并有着“汉语大师”之称的叶圣陶先生写给初高中的孩子们关于写作的经验与技巧。作文是怎么一回事儿？写好一篇文章要做哪些准备？怎样组织好文章的开头、中间和结尾？如何叙事？如何议论？如何抒情？如何修辞？怎么判断一篇文章写得好不好？作文作完之后如何修改？平时又如何积累写作素材？

叶圣陶先生在本书里几乎穷尽了关于作文的一切，并做了事无巨细的指导。从文章结构到行文逻辑，从拓宽眼界到呈现思想，无论是命题作文还是自主写作，帮助孩子克服从理解到运用的每个写作难题。

作者简介

叶圣陶，著名教育家、作家，有着“优秀的语言艺术家”之称，“语文”一词的创造者，被学界尊称为汉语大师。叶圣陶致力于规范现代汉语的语法、词汇、标点、修辞等等，编纂和规定了汉语拼音方案，他的主张深刻影响了如今我们作文和说话的方式。叶圣陶一生致力于教育事业，同时他创作的很多脍炙人口的故事如《稻草人》《记金华的双龙洞》《古代英雄的石像》等多篇文章都入选了中学教材。

第1章　　写作是怎么一回事
写作是极平常的事
作文论
写作漫谈
习作是怎么一回事
第2章　　怎样写作
写作什么
怎样写作
拿起笔来之前
想清楚然后写
挑能写的题目写
作自己要作的题目
写文章跟说话
写话
“上口”与“入耳”
要写得便于听
以画为喻
木炭习作跟短小文字
临摹和写生
谈叙事
语体文要写得纯粹
写东西有所为
句子的安排
开头和结尾
动笔之前和完篇之后
“通”与“不通”
“好”与“不好”
准确·鲜明·生动
谈文章的修改
修改是怎么一回事
把稿子念几遍
平时的积累
第3章　　阅读是写作的基础
阅读是写作的基础
读书的态度
书·读书
略谈学生读书
要认真阅读
驱遣我们的想象
训练语感
不妨听听别人的话
揣摩
精读的指导
论国文精读指导不只是逐句讲解
略读的指导
给予学生阅读的自由
中学生课外读物的商讨
给少年儿童多介绍课外读物
第4章　　和教师谈写作
语文是一门怎样的功课
“教师下水”
论写作教学
对于小学作文教授之意见
中学国文学习法（节选）
略谈学习国文
国文教学的两个基本观念

前言

推荐序一　愿意思考的有心人总会有所收获

北京四中语文教师　杨志刚

一提到写作，很多孩子便大挠其头，狗吃刺猬——无法下嘴，以为这是一件极难完成的事。但如果盼到了一场久违的雪，撒着欢儿跑出去玩，估计还没等回到家，路上就发“朋友圈”晒感悟了。

其实，写作与发“朋友圈”两者之间并没有本质区别，正如本书的作者叶老所说，写作是“生活上不可缺少的一个项目，原在表白内心，与他人相感通”。而且，“朋友圈”里的文字也有高下之分。有一个转发量极大的“朋友圈”这样说：“一下雪，北京就变成了北平。”这就比“下雪啦，北京好美啊”要耐人寻味得多了。“一下雪”三字含着一个假设，大多日子里，北京都是一座喧嚣的现代都市，让人审美疲劳；而“北平”二字，更是一下子将读者拉进了一种难以穷尽的境界，启发出有关“岁月”“厚重”“沉静”等的诸多联想。所以，叶老虽说“写作是极平常的事”，但又强调其为“极严正的事”：“写什么”可顺随己意，但“怎么写”，绝不能信笔乱涂，努力为之才能对得起自己，对得起读者。

可能你会质疑：发“朋友圈”容易，为记录的都是喜闻乐见的身边生活，而作文题目，总觉得离自己太遥远，所以无话可说。有如此疑问，大概是因为你对“身边生活”理解得比较狭隘的缘故。据我了解，目前多数的作文题目还是努力去贴近学生身边生活的。

2015 年北京高考作文题目之一为“假如我与心中的英雄生活一天”。这题目不贴近你身边的生活？要知道，“身边”可以是物理概念，也可以是心理概念。阅读所及的范畴，当然也算“身边”。至少，你在课文里遇到过项羽（《鸿门宴》）、曹操（《短歌行》）、岳飞（《满江红》）、辛弃疾（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）、文天祥（《过零丁洋》）这几位英雄吧。当然，如果你的眼界仅限于教材中的一两篇课文，对这个题目可能就没有太多可说的了。课文只是老师教会你如何去“精读”的“例子”，自己主动寻找书籍去“泛读”，才是写好文章的正途。

可能你会反驳：我对英雄不感兴趣，所以对这个题目无话可说。你对英雄不感兴趣，你对《王者荣耀》（一款网络游戏）或许感兴趣吧。好，那我们就来谈谈《王者荣耀》。《王者荣耀》里有一个英雄就叫“项羽”，你是否关注过他的台词呢？他总在呼号：

力拔山兮气盖世！

破釜沉舟！灭了他们！

将这混乱的时代，拉回正轨！

霸王本色！

天不容我，我必逆天。

玩过游戏后，你是否有过如下追问或思考——

项羽唱出“力拔山兮气盖世”时，是豪情万丈还是郁愤满怀？项羽“破釜沉舟”这场战役，到底要“灭了”谁？项羽“将这混乱的时代”“拉回正轨”了吗？到底什么才是“正轨”？项羽为什么自称“西楚霸王”，而不自称“大楚皇帝”？项羽将失败的原因归结为“天不容我”，你认同吗？……如果想解答这些问题，你该找来《史记·项羽本纪》仔细读读。如果想深入探讨这些问题，对《史记》记录“楚汉相争”关键人物的传记也应该略加涉猎。比如《高祖本纪》《陈涉世家》《萧相国世家》《留侯世家》《陈丞相世家》《张耳陈馀列传》《黥布列传》《淮阴侯列传》等等。退一步讲，如果你觉得这些文献都是古文，理解起来有难度，那读一读白话译本也可以的。再退一步讲，听听《百家讲坛》的《英雄项羽》，看看电影《王的盛宴》，也是好的。可见，即便只是玩个游戏，如果你是那愿意思考的有心人，也会有所收获。

当然，我并不是鼓励大家通过游戏去获取阅读兴趣与线索，而是劝你去多阅读多感悟多积累，以丰富自己的写作储备。如果你已经长成大孩子了，对读书还没有兴趣，还没有学会用心去体验和思考生活，那你确实应该努力了，世间唯有闲散消沉到无可奈何的人才会放弃自己。

上面的话是我对写作的一点意见，以引出叶老《给孩子的写作课》这本书。写作是什么，如何去写作，怎样能写好，叶老会在书里精细地告诉你。如果你能从中收获一二，便已经很好。如果收获多多，那自然更好了。另外，此书还辟有“和教师谈写作”一章，这对于教师如何辅导写作也是有启发意义的。
2018 年4 月于北京四中

在线试读

推荐序二　先立其人，后作其文

中国人民大学附属中学高中语文组教师　王强

中南博集天卷的毛昆仑先生近日辗转联系到我，邀我为这本《给孩子的写作课》作序。然而我既非文坛名家，又非教坛耆宿，有何德何能为其作序呢？但是毛先生的意思我是理解的，那就是希望我——一名中学语文教师，站在一线教师的角度上，结合教学实践，谈谈对这本书与写作教学的理解。我想，这于我而言正是一次学习与反思的机会，于是便不避浅陋地写下这篇文字。

实话实说，今天的作文教学仍旧是个难题。学生难学，老师难教。而作文之难，或者说语文之难，就在于它绝非一日之功，不是靠某种技巧或是诀窍就能立竿见影的，也不是靠某种公式或套路就能运于掌中的。用叶老的话说，写作的根本在于“立诚”，写作“必须探到根本，讨究思想、情感的事”，“生活充实，才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”而这，恰恰是为我们的学生所忽略的，也是我们在教学中常常无所措手足的。

老子说“大道甚夷，而民好径”，意思是说人们总喜欢舍弃大道而去抄小路，实际上是舍近求远。叶老说“写作材料的来源普遍于整个生活里”，说 “阅读是写作的基础”，说议论文无非是申述己见，说记叙文要立足于观察，说抒情文必先“情动于中”，说写作之前要“想清楚”，说写作之后要“把稿子念几遍”，说“我们作文，要写出诚实的、自己的话”。亲切自然，实实在在，句句都是写作的“大道”。

叶老说，有的学生是“填表格式写作”，真是切中要害，言我所不能言！与其求一个作文的套版，真不如踏踏实实地去读书，去生活，去写点心所欲言的文字。所以说，学写作一要转变思维方式，二要放下急功近利之心。

本书是叶圣陶先生关于写作的大家之经验，先谈写作的本质，再是写作的方法，详及议论、抒情、叙事等诸多文体，以及炼句、修改、诵读等诸多细事，进而是谈阅读，最后是作文教法。由总而分，由内而外，兼顾体用，十分精当。既适合做学生的教材，也适合做教师的教参——不仅是方法上的，更是理念上的。

在教学理论创新层出不穷，教学手段变革日新月异的今天，读几篇叶老的文字，感觉是一种难得的“回头看”，返璞归真，反身求诚。从写作教学的角度来说，我从不排斥新方法、新形式，但我认为我们不应该舍本从末，忽视了诸如生活、阅读、修身等根本的东西。

这本书令我所想颇多，所获不菲。

先立其人，后作其文——我就用这八个字概括我的读书所得吧。

是为序。
2018 年4 月5 日

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