让孩子成为他自己：蒙台梭利家庭教育实战手册 “蒙氏父母”中国实践先行者吴晓玲新作

编辑推荐

◆“蒙氏父母”中国实践先行者吴晓玲新作

◆影响全球数亿孩子成长的蒙台梭利家庭教育实践版

◆近10万父母争相学习的蒙氏父母课

◆真正将国际蒙氏教育精华与日常家庭生活相融合，走心又实用

内容简介

蒙氏教育在诞生百年后，得到了国际幼儿教育界的普遍推崇和认同，但出于种种原因，我们中的大部分人并未接触过真正的蒙氏家庭教育。

在本书中，作为蒙氏家庭教育专家、蒙氏父母系统课程开发者，作者把深奥的蒙台梭利教育哲学思想与日常家庭生活相融合，具体体现在：
●20多篇日记，生动呈现如何做蒙氏父母
●30多幅插画，明白蒙氏父母的高明之处
●100多个案例，了解蒙氏父母的日常状态

作者也在书中提出了父母是孩子成长的协助者和精神的引领者，让我们重新认识孩子、认识自己。父母如何在家庭中扮演好协助者和引领者的角色，如何真正地在家庭中实践蒙氏教育，书中给出了具体而实用的方案：
●蒙氏父母如何帮助孩子开展家庭活动
●蒙氏父母如何培养孩子的安全感
●蒙氏父母如何抓住孩子的敏感期
●蒙氏父母如何培养孩子的专注力
●蒙氏父母如何培养孩子的独立性
●蒙氏父母如何让孩子“自由地”做自己

作者简介

吴晓玲

蒙氏家庭教育专家、蒙氏父母系统课程开发者

“蒙氏家长学校”“蒙氏家庭教育电台”创始人
喜马拉雅FM《蒙爱之声》主播
中国蒙台梭利协会（CMS）认证讲师、高级蒙氏教师

是她让越来越多的人认识到蒙台梭利更属于家庭，属于父母。

是她在中国率先实践“蒙氏父母”理念，并开发了蒙氏父母的专属课程:“蒙氏父母成长课”“蒙氏父母幸福课”“蒙氏父母沟通课”“蒙氏育儿答疑”。

蒙氏家庭教育已经改变了，也正在改变着越来越多的父母和孩子，让他们走向更优化的人生。

前言

教育即一场生命的成全

第一个真相

孩子只想成为他自己，这是有“信号”的，没有谁强加给他！

还记得那一句全世界孩子都会说的话—“妈妈，让我来”吗？

这是0～6岁孩子的标志性语言，像空谷的回音一直萦绕在每个孩子的童年里！

他们无时无刻不在表达着自己的心声，只是成人反而“听不懂”如此直接的语言，还四处询问“孩子到底需要什么”。

然而，正是这一句被成人忽视了的呐喊—“让我来”，道出了儿童深藏的秘密：他们只想成为自己！
什么事都要自己来，为的就是建构自己，“创造自己”，最终成为自己！

玛利亚·蒙台梭利有句经典语录“Help me to do it by myself”（帮助我以自助），即源于对孩子“I want to do it by myself”（我想自己做事）的成全与尊重。

花一点点时间，我们一起来看一些生活细节。

6岁，孩子正在想一个单词怎么拼写时，妈妈走过来就给他一个标准答案。孩子急得甩笔走了：“不写了！我要自己想，你为什么要说出来？”

5岁，孩子正在练习使用螺丝刀，遇到一点困难时，爸爸上来就要动手帮忙解决，孩子急着大叫：“爸爸，不要，让我自己来！”

4岁，孩子从幼儿园带回了涂色作业，妈妈看见孩子正准备用蓝色涂花时，马上插话说：“花朵应该用红色。”孩子回应道：“我就要涂蓝色。”当大象即将被涂上绿色时，妈妈又说：“大象应该用……”孩子立即捂起耳朵大声叫起来：“不要你说，不要你说，这是我自己的作业，让我自己来做！”

3岁，按电梯“让我来”，开门“让我来”，要不要分享及如何分享“让我来”，等等。

2岁，扫地“让我来”，接水“让我来”，浇花“让我来”，开电视“让我来”，开灯“让我来”，擦脸“让我来”，刷牙“让我来”，吃饭“让我来”，喂鱼“让我来”，倒水“让我来”，搬东西“让我来”，等等。要做什么，不做什么，想跟谁玩，不跟谁玩，统统“让我来”。

1岁，妈妈要去拉正在摇摇晃晃学走路的他，被推开，他自己扶着沙发走；妈妈要去帮忙拿他正努力想抓到的玩具，被推开，他自己去抓；妈妈要帮忙拿着奶瓶喂他，被推开，他自己拿着喝；妈妈要用勺子喂他饭，被推开，他自己用手抓起来吃；等等。

不难发现，年龄越小越“自助化”，2岁完全爆发。如果时间再继续往1岁以前推移，你依然能够找到孩子“要自己来做事”的蛛丝马迹，回溯到其出生也不例外。

这些细节给了我们什么启示？

他们个头很小，本领也不大，却是这个地球上最无畏、最勇敢、最执着的人类群体。因为他们正在从事一生中最伟大的“工程”，那就是“创造自己”。

我给孩子的这种天性成长模式取了个名字叫“自助式成长”，而引导我看到这一点的正是被称为“儿童发现者”的玛利亚·蒙台梭利。她曾说：

儿童并不是一个等待被填充的瓶子，他们不是每时每刻都等待着我们的帮助。

婴儿的第一本能就是拒绝别人的帮助，自己去做事情。

承认儿童具有不同寻常的能力并不会降低父母的权威。当父母可以说服自己把孩子成长过程的主角位置还给儿童，心甘情愿地当好配角时，才能更好地履行自己的职责。

毋庸置疑，“自助式成长”为儿童找到了最原创的、最佳的成长方案！只要给孩子一个适合他成长的环境，人人都可以“创造”出更好的自己，就像阿基米德所说的那样，“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。

遗憾的是，不是每个孩子都足够幸运得以施展自己的天赋成为自己，他们有可能在创造的过程中遇到难以抗拒的“阻力”而非“助力”后，最终成为“别人”。

在一次公开授课的讲台上，我不自觉地就说出了这样一段话：每个孩子为成为自己所投身的“战斗”，并不亚于人类为自由投入的真实战斗。只不过它发生得是那样隐秘且无助，有些都还没来得及轰轰烈烈就已销声匿迹了，因为他们的“对手”是他们最爱也是最爱他们的父母！我们常常以“爱”之名剥夺孩子“自己做”和“做自己”的权利。

孩子只有先成为自己，才能恰到好处地做到各尽功用。因为只有每个人的不同，才能填补这个世界的空白。如果教育只是为了改造谁，那么我们宁愿没有教育！

“孩子什么都要自己来”，这是“生命要成为自己”的一个重要信号，也是本书所揭开的第一个成长真相。

第二个真相

过去，父母不知道自己是比幼儿园老师还重要的“老师”，孩子学不好都怪老师没教好。

后来，父母知道了，自己对教育孩子有脱不开的干系，这是一次进步。

再后来，“父母是孩子的第一任老师”这句话一时间遍布各大家庭教育讲座和书籍，让父母知道了家庭教育才是根，而且自己具有重要身份，这又是一次进步。

这仍不是真相，父母的确是孩子生命中最重要的影响者，也的确是外在形式上的第一任老师，但追本溯源，我们并不是孩子真正意义上的第一任老师，其实“老师”另有其人。

本书将改变“父母是孩子的第一任老师”的固有思维，揭开生命有自我教育这一本能的真相，说清道明：谁才是孩子最好的老师，父母如何与“孩子的第一任老师”合作，让孩子以最自然和优雅的姿态成长。

第三个真相

第三个真相是关于父母身份的。

伟大的教育服务灵魂，平凡的教育服务身躯。

父母只关注孩子“吃什么、喝什么”，这只能养活孩子，但并不一定能养好